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幼少儿英语学习都有哪些重点阶段?

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发表时间:2019-08-21 18:09作者:jack来源:幼少儿英语机构网址:http://www.firstleapcs.com/

对于幼儿去哪学习英语,怎样才能学好英语这个问题,作为父母,深刻的感受到学习英语的重要性,所以我就想给孩子找一家有外教的英语培训机构,这样的话,可以让自己的孩子融入到学习英语的环境中去。对孩子未来的发展和影响都深为重要。

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一丶幼儿段:听读辨音期

启蒙听读,即由家长朗读、播放音频或使用点读笔,让孩子反复听并观察读物图片,不要求孩子读出声。这个阶段,不要纠结于孩子说得不多、记不住等现象。

此时的绘本语言简单,大多一页仅一句话,句式经常重复,比如:I like the dog.I like the cat. 孩子喜欢简单的文字,也喜欢重复的句式。大人的朗读,有助于孩子内化语言。

所谓内化语言,是指孩子吸收的不是“一个单词”,而是“一个话语”。比如,孩子反复听过“I like the dog. Ilike the cat。”之后,孩子吸收的语言,并不是孤立的单词“I”, 也不是孤立的单词“like”,而是像“I like……”这样的话语结构。日后,孩子想说喜欢什么的时候,就会直接调用“I like…”表述自己的喜好。

输入英语听力词汇,让孩子感知纯正、地道的英语语音语调和韵律节奏,培养孩子根据图画和听力词汇推断故事大意的能力,建立一些简单单词的音和义之间的联系,培养孩子的英语语感。

二丶小低段:拼读解码期

这个阶段从低级别的分级读物开始,由易而难,可以选择有一定拼读功能的读物巩固自然拼读知识,并提高阅读流畅度。拼读朗读,即孩子运用字母或字母组合的音形对应规则和切分(segmenting)、组合(blending)技能由慢到快地拼读单词和句子,逐步独立地、大声地、有感情地、准确地、流畅地读出读物中的词句。

在解码拼读技能的帮助下,将之前积累的听力词汇与读物中出现的书面文字相对应,并在图片的帮助下,将单词的音、形、义结合起来,从而形成初步的英语阅读能力。

鼓励孩子使用拼读技巧对英语单词进行解码,并参考音频的发音,大声、准确、连贯地读出读物中的词句。引导孩子在读物图片的帮助下,将单词和句子的音、形、义联系起来,形成初步的自主阅读能力。让孩子注意语音、语调、重音、弱读、连读等,感知意群,遇到长而难的句子时知道如何断句。

三丶小中段:精读理解期

通过大量阅读实践将拼读知识内化为拼读技能,形成相对独立的阅读能力,为乐趣和求知而读,并为从阅读向写作转化作准备。从绘本逐渐过渡到图画越来越少、文字越来越多的读物。允许孩子遇到生词时使用词典,但告诉孩子不要依赖词典,鼓励孩子根据上下文和图片推测词义。

从孩子的兴趣出发,准备数量充足的、孩子喜爱的英语读物。帮助孩子判断阅读篇目的适读性,选择难度适合孩子阅读水平的读物。如果说阅读的广度需要大量泛读的积累,那么阅读的深度则需要通过精读来实现!

很多孩子都不会带着问题进行阅读,也就是不会精读。其实,精读是一种重要的阅读方法,指深入细致的阅读,读书时要细读多思,反复琢磨,透彻地理解作者要表达的思想和情感,从而吸收精华,领会要义。

四丶小高段:泛读独立期

持续默读,即孩子以正常的速度专注地自行阅读分级读物,并开始尝试阅读章节书,基本不需要家长的陪伴和辅导。家庭阅读以泛读为主,不必逐一检验孩子是否理解每个词、每句话。鼓励孩子复述、改写故事,帮助孩子从阅读迈向以写作为主的输出。

此时孩子已经具备了相对成熟的英语阅读能力,并开始自由、自主地选择读物。就一个主题或话题准备数量充足的读物,拓展孩子阅读的广度和深度。

通过阅读培养孩子的思辨能力、逻辑思维能力,引导孩子掌握各种阅读策略,借助工具书、网络等获取与书中主题相关的更多信息,形成开展调研和探究式学习的能力。

五丶中学段:专读思辨期

此时孩子已经进入初中,这个时期的孩子已经具备了独立思考的能力,逻辑思维能力也逐渐成熟,知识面更为广博,又有良好的英语基础,是实现通用英语到学术英语转变的时期。如果孩子未来的目标是出国留学,那么这种转变是必须的。

少儿英语包括对学习策略有意识的运用能力、分析归纳问题的能力、批判性思维能力和沟通能力等。这个阶段最容易出现的问题是英语学习的停滞,因为学校的功课会大量占用孩子的时间,要学习的科目不断增加,又要面临中考,这时候可以放慢一些脚步,但绝对不能停滞,否则就意味着倒退,意味着前几个阶段的付出白费了。

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