长沙站
幼少儿英语听力怎样提高?难在哪里?
120
发表时间:2018-08-07 11:58作者:Monkey来源:长沙励步英语网址:http://www.firstleapcs.com

长沙励步英语培训最新消息:从学习英语,到享受英语。寓教寓乐,寓学寓乐。学与做相结合,学与练相结合;学与用相结合,学与玩相结合。英语融入手工活动,团队活动,让孩子们在轻松的环境下爱上英语。

jkl08.jpg

一、孩子英语听力不好问题在哪?

1、家长对孩子不够重视

家长在家里辅导孩子英语做的时,大多注重于词汇的拼写,课文的背诵阅读。忽略了让孩子培养听录音的习惯。久而久之,孩子自然而然地会把兴趣和重心放在读和写,而忽略了听力的重要性。

2、孩子对英语接触太少

由于学生平时在学校以读、写为主,听力训练少,会让学生误以为听力不重要,造成英语听力经常被忽视的现象。有学生反映说有时候明明自己听对了读音,却写错了单词。有些单词读音差不多,但学生很难分辨。例如who’s和whose,listen和lesson,walk和work,door和doll等等。

3、词汇量积累不够

基础知识是影响听力理解的决定因素。如果这些基础知识不够扎实,训练再强化,效果也不会明显。换言之,词汇量的多挂是听力理解是否顺畅的重要因素。美国的语言学家D. A. Wilkins也说过:“没有词汇,语言沟通就没有意义,人们不能表达任何东西。”大部分小学生仍然缺乏应有的日常词汇和基本用语,对于一些词汇,如get、make、take等,只知道其中的某一含义。

4、听时养成了不良习惯

有的学生在做听力练习的时候,为了注重听,会选择闭眼专心听。殊不知这样反而会适得其反。还有的学生习惯专注于听出每一个单词,而不是去抓关键词。这样会让我们顾此失彼,一旦漏了一个单词,就会更加紧张,导致恶性循环。

5、对连读、弱读、失去爆破、音的同化等知识缺少了解和练习

单词在句子中由于受到其它单词的影响,发音会发生变化。如果不了解这种变化,我们也会感到听力困难。常见的变化形式有:

连读:前面的单词以辅音结尾,后面的单词以元音开头,在讲话时通常会发生连读。如:an apple, 读成a napple。

弱读:指的是元音的弱化。为了加快语速,或者由于单词在句子中处于次要地位,我们在讲话时往往不发字典里标的强读音,而发弱读音。如am 读成/ әm, m/ Can读成 /kәn/。

失去爆破:两个爆破音相遇,前一个爆破音只按照其发音部位形成阻碍,但不爆破,稍作间息后立刻过渡到后一个音的发音部位并爆破。如:sit down, "t "就失去爆破,我们听不到这个音,只能感到中间有些间息而已。

同化:同化是指在快速讲话时,某两个音相遇后因互相影响,而发生音变。如:d + j = dз; t +j= t∫; s + j = ∫ z + j =З Would you /last year /this year/because you等。

6、亲子小游戏给宝宝创造不同的声音效果

⑴听了不同的声音,妈妈还可以把豆子、米粒、石头混合在一起放进瓶子里,让他听听混合物的声音又有什么不一样。

⑵妈妈可以准备一些能发出声音的小东西,比如豆子、米粒、小铃铛、小石头等,把这些东西装到透明的瓶子里。

⑶妈妈拿着瓶子摇晃,让宝宝听听不同的物体在瓶子里能发出不同响声。也可以让宝宝自己拿着瓶子摇晃,他边摇晃,妈妈边和他说话——“听听豆子的声音”“听听这是小石头发出的声音,是不是不一样?”

二、怎么提升我们的英语听力能力呢?

1、注意听力技巧

很多孩子在做听力的时候,经常会想要听清每一个单词。然而在厅里练习中,这样的习惯会让孩子在错过一个单词后,后面的内容会全部来不及听。

所以针对这样的情况,遇到一时不理解的单词不要停下来思索,而要坚持继续听,以防止错过更多的信息。另外,我们在听到会的单词后,可以在线上先写出该单词的首字母,提醒自己。在完全听完录音后,在逐一补全。

2、泛听

在练习听力之初,我们可以以多听为主。除了课堂,在家里,家长们也可以让孩子充分利用一切课余时间去学习英语。如在孩子们起床时、早饭时、晚饭后、睡觉前等等一切可以利用的时间,播放英文录音或者歌曲,反复听,随意听。学生渐渐地对内容熟悉了,自然而然耳朵就习惯了听英语。给予孩子一个最缺少的自然的英语环境,他们自然而然就会对英语产生兴趣,学习效果也会非常明显。

3、听力,语音相辅

有了泛听的基础,我们就要进一步考虑如何提升听力的质量。调查发现,学生最难把握的语音点通常是连读和停顿。往往学生能听懂的是一些单词,可当其置于句中、融入语篇时,便出现了很多问题。

连读: 英语的句速是由重音的间距来决定的,有时在一拍时间内要连续发多个音,于是单词与单词之间就需要首尾相连,由前一个单词的末尾音节与后一个单词的起首音节相连, 这就构成了连读。如:Can I have a look? / there is / look at it.停顿: 英语的节奏有一个显著特点就是需要停顿。这在学生的日常发音中常常被忽略。很多学生以为一气呵成的快速朗读就是所谓的流利。其实不然。这不仅不符合日常的口头表达方式,给听者带来理解上的困难,也影响了自己的听力。英语的停顿是为了增强语言的感染力和表现力,便于更好地表达说话人的思想感情,引起听者的共鸣,同时也突出了语言的旋律美和节奏美。有些学生在进行听力训练时,误将句中的停顿听成是句与句的停顿,不能正确地把前后部分关联起来,结果错误地理解全篇内容。所以我们在听的时候,要注意听其语音语调,有意识地记忆与模仿。这样可以丰富我们的听力知识,同时能够提高我们听力的准确率。

4、有意识的词汇积累

前面我们提到,词汇量是听力练习的一个很重要的基础。在听力练习中,如果听出了单词的读音,却不知道含义,这样的失分是非常可惜的。所以我们在平时做练习的时候,可以主动摘抄一些生词、词组。并且反复听录音来熟悉其读音,是否有连读、弱读、爆破音等等。

最后:幼儿少儿英语听力学习最初因为缺乏自信而不敢开口说英语,到短时间的训练后勇敢对话。当学生说的英语让外教老师听懂了,当外教老师说的英语学生也听懂了。原来学英语是那么快乐的事!

本文由长沙励步英语发布,文章作者:Monkey


新闻资讯

新闻资讯

News and information