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励步游学“小事记”透过海外游学营,见中美教育大不同
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发表时间:2018-09-15 14:09作者:Monkey来源:长沙励步英语网址:http://www.firstleapcs.com

非常有幸能够连续两年带队和孩子们一起参加美国的夏令营,并且看到参营学员数量在逐年递增,虽只有短短两到三周与孩子们相处的时间,近距离观察却见证了他们的成长和蜕变。

同时,通过对多人次的事件处理和后续跟进之后,慢慢发现:中国孩子们行为背后隐藏着一个个不容忽视的问题,一系列在脱离了中国大环境、中国教育系统之后凸显的N多尖锐问题。

首先声明,我个人不崇洋媚外,不鼓吹美国教育多先进,中国教育多落后。而是想回到最基本面来讨论现阶段的世界公民角色。现在的孩子们到底应该具备什么样的素质和能力才能够适应这个日新月异的社会环境,应对竞争激烈异常的时代,成为21世纪国际化人才呢?

俗话说没有对比就没有伤害,但是此刻我们必须要清楚的是,一味避开这个话题,只会让很我们在错误的路上走得越来越远。这些问题深植于我的脑际良久,自己也做了些笔头工作,将孩子们身上体现出来的问题记录了下来。

偶然间收到一本叫做《中西方教育的异路与同归》的书,作者是深谙国际教育之道的钱志龙博士。从打开这本书的第一页便一发不可收拾,在上下班路上和晚上睡前一口气便读完了。一度非常兴奋,又有想哭的冲动,那是一种深度情感上的共鸣,我发现的问题都能够在书的某个角落得到印证。他从更高的维度做了中美教育观的深入对比。

虽然我们还有很多改变需要做,但更重要的是全民需要有辨识的能力,需要知道从哪些维度,作为一名家长(无法改变国内教育系统现状的情况下),能够尽自己的力量让改变可以发生在我们自己的孩子身上。结合我在带领游学营孩子们过程中出遇到的实例,通过场景描述还原在各位眼前。让各位意识到问题出现在哪里,从事物的本质出发,才更容易找到解决思路和方案。

做事思维方式:

急于求成 V.S 成长型思维

在一节叫做Monster bots的集编辑故事主线,人物设计,3D打印和影片制作的课上。两个男孩子Jay(化名)和Alex(化名)结组, 他们想法天马行空,把原本应该经历的3个阶段并做两步走,草草设计后就要开始拍摄电影了。现场领队老师多次提醒他们前面的流程一定要做扎实了后面才能更顺畅,但他们缺完全不管不顾。在启动摄像机的那一刻,两人却发现陷入了僵局。

因为对剧情流程都不熟悉,最终不但故事及情节走向不统一,甚至连人物对白都不知道是什么,两人越补越气馁,几近放弃。

思考:这个恐怕和我们很多人的行事习惯有关。大家太过注重于结果,太迫切要拿到结果,反而忽视了过程。其实,注重过程根本上是一种思维方式,而思维方式是可以培养的。大多数家长之所以焦虑孩子的这种那种结果不好,孩子之所以恐惧和失败,这其实源于自己的思维方式,是「思维」在支配着「行为」。

而这种思维方式方式,正是西方教育理念中经常被提倡的——成长型思维(Growth Mindset)。反观国内一些非常功利的行为,想要快速拿到钢琴8级,英语一年内就必须要达到优秀通过PET等等不胜枚举,很多人通常会拿“没办法”“我做不到”这种固定思维来应对。但我的问题是,我们还要再让下一代接过这个“没办法”的接力棒吗?

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不妨从现在开始,“Change Your word, Change your mindset”(换个说法,换个思维),从培养孩子的成长性思维开始,并身体力行,做好榜样,我们的下一代是可以改变的。

对待电子产品态度:

不管不顾 V.S 契约精神

美国是一个电子产品非常发达的地方,但是在校园范围内却很少发现孩子们有带平板和手机且聚成一堆的玩的情况,对于中国学生来说却将反面教材做到了极致。时不时就要看手机,动不动就要拍照发朋友圈,一旦到了某个长时间不移动的位置,必须要做得三件事:找wifi, 找插口充电,游戏开盘和围观。

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曾经和美国的家长沟通过美国孩子的是否有这种情况,他们普遍反馈的是,孩子在小学阶段肯定不会给买手机,在家里有平板电脑,但是都会非常严格限定时间。而且家长在家里也不会经常刷手机,而是把更多时间放在和孩子聊天,忙家务,阅读上。

思考:记得之前我写过的一篇关于阅读习惯养成的文章,里面提到“家长有榜,孩子有样”,能让孩子不停玩手机和刷手机的习惯养成,大部分都要归功于家长。最不可取的就是五十步笑百步,不但没有让孩子“改邪归正“,反而丢了基本的原则。

之前教过的一个孩子,现在已经是一名在加拿大留学的大学生了。家里有非常严格的关于电子产品管控的习惯。家庭条件很不错,却在很多孩子都已经买了智能手机的时候,她通过自己攒塑料瓶在初中的时候才有了自己的一台白屏非智能手机。

从有了电话起,家里一直的规矩就是凡是在家,手机都要放到公共区域,有重要电话才能接。当年非常不解的她长成了一位品学兼优,热爱阅读的大姑娘。直到现在,家里还是保持着很多年前建立起来的手机存放和使用习惯。

家庭在教学角色中起到至关重要的作用。想要纠正或者预防手机平板沉迷问题,各位家长,放下手机,立地成佛。

对运动的态度:

重学习 轻体育 V.S 智体并行

如果用15个字来描述一个孩子在国内从学前到高中整个时间轴的情况的话,“学前忙、小学累、初中苦、高中拼、大学混”恐怕再接地气不过了。

都说中国孩子是最能吃苦的,因为他们甚至从娘胎就开始了上课的生涯,一路走到大学。结果大学成了学校管不严,爹妈管不到,自己不管自己的“三不管玩耍天堂”。高负荷的学习和考试,加上极具功利性的特质,学校老师都不敢把体育课拖堂一秒,怕出安全问题,剧烈性运动和体育项目都不敢实施。导致了原本应该锻炼到的体质没有及格,没有足够强健的身板应对高负荷的学习,最后成了一个恶性循环。

在海外游学营过程中,N多个科目都是户外的,而且运动量巨大。 听领队老师们反馈竟然有男孩子参加足球运动,整场不动,被滚动的球碰到了就尖叫,因为他平生都没有参加过类似的对抗性,耗体力的运动。

思考:美国人的第一思维模式就是运动一定要排第一,强健的体魄是一切的根基,没有了它,其他便无法谈论。学习排第二,并不代表他们不重视学习,而是学习也一定是尽量兴趣导向的。一般学校三点钟就放学了,三点以后的开启课外活动,而这种课外活动更多是学生自发组织的兴趣小组,而且跟学校教的科目无关,也不带任何功利目的,更不是补课、考试。

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孔子有一句话“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这就是为什么很多顶尖科技多出现在美国,因为功利性被远远扔在了后面。孩子的身体好,韧劲足,抗挫折意识也更强,加上有广泛的爱好,有深钻的动力,再加上超强的动手和探索能力,必定收获不凡。如何让我们的孩子从“重学习,轻体育”中解绑?这其中一定会有教育体制的问题,但我们作为家长能从根上理解这件事并身体力行,我们的下一代一定会比我们更优秀!

主动沟通意识:被动 V.S 主动

课间休息期间,Carol(化名)和一个美国的小姑娘坐对面,大家吃着冰棒,小姑娘看了Carol一眼,Carol也看了对方一眼,对方露出了微笑,能看出Carol有要开始聊天的冲动,但始终不敢张口先开始对话, 然后便偏转了头,继续吃着冰棍。

终于,我这个旁观者已经完全按奈不住了。冲上前去和两个孩子打招呼,介绍两个孩子互相认识。另我没想到的是,Carol和对方打完招呼之后就再也不张嘴说话了,反而转头离开了。我问她为什么不和对方继续了,她回了我一句:“老师你坑我啊”。说到这里我震惊了。我们孩子的主动交流意识到底是有多差?在创造好了情境下依然还是不主动沟通(非语言能力问题)。类似的案例还有很多。

思考:到底是什么阻碍的我们孩子主动和别人沟通呢?有幸在美国遇到了一位教社交技能的老师Christina, 她给了我认为迄今为止最完美的答案。 社交源于需求,需求源于思考自己想要什么,进而激发沟通和交流。之所以躲避沟通,不沟通,不会沟通往往源于自己没有动脑子思考自己真正想要什么。到任何一个环境,场景下都一定是有N多个刺激源的。唯一的问题就在于是否能发现,是否想发现,是否有思考。

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不想把这个问题拉到现有教育系统是如何阻碍孩子成长的。 家长如果从孩子成长早期便开始带领孩子们发现式学习,多引导孩子提问题,找答案,这些问题便从根上能得到更好的解决。请不要把教育的属性都放到学校。即使孩子每天上8节课,每节课40分钟,全年学下来顶多也就是1000多个小时,其他时间都是暴露在家庭教育环境中。

也许我们可以头脑风暴一下,在家庭教育时间中,我们究竟该怎样做才能为孩子创造这种“刺激源”与情境对应的环境呢?

家长角色:

代劳 苛责 V.S 放手 鼓励

对于Jessie(化名)小朋友来说,此次跟随励步海外游学营来美国,赶航班,转机,坐飞机早已驾轻就熟,但对于丢机票这件事儿来说,着实是第一回。原定从坦帕到旧金山的飞机由于天气原因被延误,我们被滞留在了机场,Jessie玩耍的时候弄丢了机票。

她哭啼着找到我说“机票丢了,回不了中国了。”我耐心提醒她哭解决不了问题。遇事自己先要想办法。同时提示她值机柜台也可以出机票,可以去那里问问。她怯懦地点头答应了,几步一回头地慢慢走向柜台。

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为了锻炼她勇于迈出这一步,我则装作很忙的样子。10分钟后,她蹦蹦跳跳地回来了,手里拿着一张崭新的机票。见她鼓起勇气,用全英文沟通解决了自己的问题早已令我心花怒放,但还是要装作很镇静地说“See? You can totally do it by yourself. You actually can do more!(你看吧,你自己完全可以解决的,其实你还可以做更多的哦)”

思考:孩子的独立性差,多数是因为我们作为家长和老师给得太多。前两年非常流行一个词儿叫「 Helicopter直升机父母 」,寓意这类父母无时无刻“盘旋”在孩子上空,把原本应该孩子自己体验的东西给代劳了。记得在一本书上看过,心理学有“习得性乐观”一说,意思就是孩子面临挫折和困难时,可以通过练习得到积极、专注、掌控感和自尊自信。比起帮助孩子做到,更重要的是鼓励自己去做到。

所以请各位家长们给自己放放假,手懒一点,能鼓励孩子多做的就一定多做,他们必须独立完成的就一定不要插手。 孩子肯定有跌倒的时候,早跌倒比10年后自己跌倒要付出的代价要小成千上万倍,孰轻孰重已不言自明。我们生下孩子,终其一生,不也是为了让孩子成为他自己嘛!

通过以上的几个案例,相信家长们已经对现阶段中国孩子们在国际维度上的表现有了较为深入的认识。家长认识到这些问题的时间有早有晚,有人毅然决然地选择了国内的国际学校,或者直接把孩子送出国门开始了低龄留学,寄希望于西方的“先进教育”能帮我们从根上解决这些问题。

但是他山之石真的可以攻此山之玉吗?在崇拜完西方先进教育之后,我们是不是应该更冷静地坐下思考那些最本质的问题?我们在孩子成长的每一个阶段,家庭教育是否真正做到了“国际化”?

从长线来看,中国教育也在进步,如果能瞄准良好国际教育下对于人才培养的基本点,扎实而不功利地实践和传承下去。The Chinese way(中国式教育)必将和其他先进教育系统并肩屹立于全球教育之林。


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