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家长如何给孩子高效地做精读最全答案来了!

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发表时间:2018-12-12 18:25作者:Monkey来源:儿童英语培训机构网址:http://www.firstleapcs.com

古人云:“遗子千金,不如遗子一经。”培养孩子的阅读习惯将是父母送给孩子一生最好的礼物。在之前给大家推送过的一篇《北京四中国际部校长:没有足够的阅读量,出国就是“作死”》,其中校长曾说到:“没有足够的阅读量,孩子将来出国留学就是天大的笑话。”不管放大到国内高考语文的改革还是在国外,这句话是有一定的道理的。

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比如我们知道的从小就非常注重阅读的美国,每一年的暑假,各个图书馆都会搞各种各样的针对孩子们的阅读活动,比如由图书馆邀请各界名人为儿童英语朗读故事,在网站发布夏日阅读书目、指南和有趣的亲子活动,鼓励在线讨论、分享阅读心得等。

有些州甚至减少孩子的作业,来让孩子有更多时间进行课外阅读活动,来帮助提高孩子们的沟通技巧、智力,甚至数学能力。

但是也经常会听到很多粑粑麻麻们讨论:

“孩子特爱看书,也读了很多书,但阅读能力还是没有很明显的提升..."

“往往理解了书的大意,但是你让他说出个所以然来,又说不上来了......"

“每次孩子只愿意读简单的绘本,一读桥梁书,就感觉生词多,读不懂,即使单词都认识,却常常还是读不懂...”

一般来说,孩子的阅读可以粗分成两个阶段:第一个阶段是“学习如何阅读”,第二个阶段才是“透过阅读来学习”。也就是说,要达到“阅读是通往世界的道路”这样的口号与理想之前,孩子必须先学会基本的阅读技巧。

如果来总结上面提到的孩子们在阅读路上遇到的障碍的话,这类孩子的阅读力还停留在泛读的阶段上,真正培养孩子的阅读力,还需要培养孩子的Close Reading精读能力。

在最新的美国共同教育大纲(Common Core State Standards)要求下,基础教育阶段,从幼儿园到十二年级,每个孩子都要学习如何精读。大致来讲,就是要求孩子阅读的时候,要学会问问题,要研究文字和语言,要搞明白故事机构和逻辑,要能分析人物,等等 ...

为什么对精读这么有要求呢?主要还是希望孩子读书不要囫囵吞枣,不求甚解,而是有方法、有目的地从阅读中获取知识,锻炼自己的思辨能力(Critical Thinking).

对于Close Reading,比较常用的翻译就是“精读”,更确切的是“深度阅读”,精读是区别与泛读而言的概念。简单来说,孩子精读一本书的时候,会多次阅读,故事情节以外还会注重文字、语言和表达,能带着问题去读,而且能发现文字后的深层含义。

从Close Reading 看,可以提炼出关键三部分:

第一遍:了解文章大意

第一遍读的目的是了解文章大意。可以采取听+看的形式,让孩子自己从头到尾读一遍。

Tips:对于比较长的桥梁和初章可以分章节进行精读。

第二遍: 细致阅读

第二遍阅读的目的是解决不理解的部分,加强对文章的分析和思考。

第三遍:整体内容梳理总结

最后一遍阅读就是将文章所有的线索或者主题进行梳理,并且进行深一步的思考,有总结,有分析,有提炼。

现在我们对Close Reading有了基本的概念,接下来一起看一段Close Reading领域的专家Douglas Fisher博士的采访,是否能够帮助我们更好的理解什么是Close Reading?

那么,平时孩子阅读时,我们该怎样引导他们对一些重点的书进行精读呢?我们可以从阅读前、阅读中和读后来入手:

阅读前:预测书本内容(Predicting)

许多家长在翻开一本读物之前,会有意识地引导孩子进行预测,但预测不仅仅是根据书的封面、标题等信息对内容进行猜想;它还一直伴随阅读过程,作者写下的每一个字、书里的每一幅插图,都是我们猜测的线索。比如,在读书之前我们可以提以下几个问题:

你为什么要选这本书啊?

从封面里,你看到了什么?你觉得这个故事会讲什么?

你觉得这本书是讲…的,那对于…你都知道些什么?

你觉得这个故事发生在什么时候,发生在哪里?

你认为谁是故事的主角?你觉得Ta想要干什么呢?

在我们俩一起读这本书之前,有什么是你特别想从书里知道的?

我们来猜一下,故事里的人物会是什么样?

单从封面上这个人物的表情,动作,就可以引申出更多细节问题。从一个点入手,将它细节化,用描述的语言,让孩子参与进来,一点点形成自己的想法。之后,引导他/她找到合适的词,句,把这种想法表达出来!

同时,这时候可以尝试引导孩子记录下My Predictions(我的预想)以及他为什么这么想。必要的时候家长可以帮忙记录。

阅读中:清理逻辑结构,梳理故事框架

要理清文章的叙述、论证结构也是精读的一大“任务”。真正开始读时,主要围绕书里人物,信息,情节发展,问题产生,以及如何解决,而进行展开,总体来说,引导孩子去发现文章或书中故事结构,最常见的这几种逻辑结构:

Cause and effect 因果关系

Problem and solution 问题和解决

Compare and contrast 比较和对比

Chronological order 时间顺序

根据这几大框架,大人就可以变着法宝去问孩子问题了。

这本书主要讲了什么?

关于......(具体话题), 你以前就知道它吗?都知道些什么?

读完以后,你又新知道了什么?

有哪些词你不认识啊?(猜猜看,你觉得它是什么意思呢?)

这个故事回答了你的问题吗?还有新的问题吗?是什么?(我们一起去找答案)

如果你可以和作者说话,你想问Ta什么?

如果给这本书起个新题目,你觉得什么题目好,为什么要这么起?

你以前读过关于。。。(话题)的书吗?我们来比较一下,看看这两本书,哪里是一样的,(哪里是不一样的)

你喜欢作者这样写吗?为什么喜欢?(为什么不喜欢?)

此外,书中的一些“信号”词(Signal Words),也是帮助发现孩子内容之间的逻辑的关键词。

比如,因果关系,可以这么表现:

阅读后:巧用图表做注释、做笔记

读书就像蜻蜓点水、点到即止、书到用时脑袋里就一片空白了。孩子怎么读书,用什么方法读,其实非常重要。特别是读后孩子在了解完故事内容之后,我们需要进一步引导孩子去思考故事的背后。

那么,这个时候使用图表就非常重要啦,比如之前给大家提到的Anchor Chart、就是以“要点+图形”的形式来精读文章。这样具象化的好处,就在于能帮听众快速梳理思维,领略重点,能引导孩子在阅读中进行精读训练,无论在英文能力还是批判性思维上都能达到更快的提升。

举个例子,我们和孩子读完《大卫上学去》绘本,他去学校后,做了哪些事,导致了什么样的结果,用这个思路帮孩子分析自己在学校里的种种遭遇,明白自身行为和这些遭遇之间的关系,会很有趣。

如果觉得上边的方法有一些麻烦,还可以用一些简单的 worksheet,比如我们之前介绍的 Reading Response,帮助孩子整理思路,写下阅读心得。

比如,这类练习纸,可以用来总结 main ideas and key details ...

通过上面这些简单的图表,不仅能帮孩子把精读这件事儿具体地“落实”下来,在整个过程还能和孩子共享美好的亲子阅读时光,引导孩子形成终生的阅读习惯。

我们知道,每一个孩子其实都是愿意去接受简单易懂的知识,这是本性使然。而教会孩子静下来心来精读,本质上,恰恰就是要跨过这个“坎儿”,去突破“舒适区”,去读懂自己觉得困难、不容易理解的内容。这或许也是教会孩子们精读的意义所在。


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